Прикладной анализ поведения (АВА) в обучении и развитии детей (Анна Вепринцева)

​

Курс видеолекций «Прикладной анализ поведения (АВА) в обучении и развитии детей»
Эффективность использования методов прикладного анализа поведения (АВА) при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья подтверждает Министерство образования и науки Российской Федерации, приводя его в перечне лучших методов в рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (п. 5).

Курс видеолекций поможет начинающим педагогам, учителям-дефектологам, тьюторам и родителям детей в удобное время, разобраться в механизмах формирования поведения и особенностях поведенческих расстройств, узнать структуру АВА, научить оценивать первоначальные навыки и применять разнообразные методы ABA-терапии: поиск усилителей, использование подсказок, применение визуальных стимулов, случайное обучение, пошаговое обучение, метод блоков.

Курс видеолекций обучает способам взаимодействия с ребенком или подростком в образовательной организации, обучает технологиям снижения уровня нежелательного поведения и повышения уровня социально приемлемого поведения, а также в полной мере информирует специалистов о применении прикладного анализа поведения в образовательном процессе.

Спойлер: "Программа курса"

План-график проведения онлайн-курса
Занятие 1. Механизм возникновения поведения. Свойства функциональных связей.

• Что такое причина?
• Функциональные связи.
• Зависимые и независимые переменные.
• Функциональная оценка.
• Стадии развития и поведение.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 2. АВА-терапия: структура анализа поведения

• Научение.
• Оперантное и ответное обусловливание.
• Респондентное обусловливание.
• Виды последствий.
• Функциональная оценка и анализ.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 3. Методики сбора данных в прикладном анализе поведения (АВА-терапия). Часть 1.

• Зачем это нужно?
• Выбор системы.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 4 . Методики сбора данных в прикладном анализе поведения (АВА-терапия). Часть 2.

• Различные системы сбора данных.
• Эпизодические отчеты.
• Системы протоколирования.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 5 . Оценка первоначальных навыков детей с РАС. Часть 1.

• Диагностика/оценка начального уровня развития навыков. Общее представление.
• Составление индивидуальной программы.
• Обучение родителей и специалистов (отслеживание и оценка прогресса, изменение программы в зависимости от прогресса ребенка).

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 6 . Оценка первоначальных навыков детей с РАС. Часть 2.

• Диагностика начального уровня навыков просьбы, моторных навыков, когнитивных навыков, вербального поведения, игровых и социальных навыков, навыков гигиены и самостоятельности.
• С каких навыков начать обучение ребёнка с особыми потребностями?
• Насколько функциональным является то или иное достижение.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 7 . Формирование поведения: роль последствий (постцендентов). Часть 1.

• Формирование и изменчивость поведения.
• Отсутствие наказаний и «исправлений».
• Формирование речи.
• Учебные ситуации.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 8 . Формирование поведения: роль последствий (постцендентов). Часть 2.

• Закономерности формирования поведения и устройство программ.
• Предоставление подсказок на начальном этапе и их последующее устранение.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 9 . Использование методов прикладного анализа поведения (АВА-терапии) в образовательном процессе

• Особенности использования прикладного анализа поведения (АВА-терапии) в обучающем процессе.
• Технологии эффективного вовлечения обучающихся в позитивное сотрудничество.
• Определения предпосылок и причин для неприемлемого поведения.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 10 . Использование методов Прикладного анализа поведения (АВА-терапия) в образовательном процессе. Часть 2. Постановка целей как средство достижения роста успеваемости.

• Постановка важных целей и четкая их формулировка как основа обучающего процесса.
• Почему лучше собирать данные о результатах, достигнутых учениками, чем о их «внимательности»?

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 11 . Использование методов прикладного анализа поведения (АВА-терапии) в образовательном процессе. Часть 3. Формирование сложной учебной деятельности.

• Программированное обучение – что это такое и как использовать в работе?
• Подсказки, устранение подсказок.
• Закономерности формирования поведения и устройство программ.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Занятие 12 . Использование методов прикладного анализа поведения (АВА-терапии) в образовательном процессе. Часть 4. Обучение понятиям и пониманию: роль предшествующих факторов.

• Влияние предшествующих факторов на процесс понимания и восприятия.
• Особенности упражнений и их влияние на успешное обучение в школе.

Форма работы: видеолекция офлайн.

Скрытый текст. Доступен только зарегистрированным пользователям.Нажмите, чтобы раскрыть...